Actualitat educativa

Després de practicar la lectura en veu alta com cada dia de seminari, vàrem dedicar la segona part de la classe a l'actualitat educativa, comentant cadascú la notícia que havia dut.

En el meu cas, la notícia va ser compartida amb una altra companya, la Júlia.

L'article: "Sin leer ni escribir hasta los seis".

Aquest, parla de que hi ha un enfado general, perquè l'educació espanyola no dona els resultats que agradarien: els professors de primària es queixen de que els d'infantil arriben sense saber res, els de secundària el mateix per els de primària, els de batxillerat el mateix dels de secundària i els de la universitat el mateix per els de batxillerat.
Degut a aquesta pressió social, de tenir un nivell educatiu baix respecte a altres països, molts docents es veuen obligats a augmentar el nivell esducatiu. D'aquesta manera adelanten els objectius i els continguts escolars a nens molt petits (4-5 anys), deixant de ser una educació més infantil per donar lloc, al que hauríem d'anomenar una pre-primària: divisió de matèries (anglès, lectoescriptura, tecnologia, etc) i canvis de professors.
Els experts, es queixen d'aquesta pressió social per millorar el nivell educatiu adelantant els continguts, ja que a llarg termini pot produir un efecte contrari: al forçar un aprenentatge que per edat no és gaire coherent ni adient, aquests s'avorreixen i perden interès.
En aquesta etapa infantil, s'ha d'utilitzar una metodologia més lúdica per fomentar l'interès en aprendre.

És un canvi necessari?

Creieu necessari i doncs, positiu, canviar el calendari escolar?

Amb aquesta pregunta obrírem un debat a seminari sobre aquesta notícia d'actualitat educativa, recollida en tres artícles:

• L'horari escolar intensiu del juny es mantindrà tot i l'aturada hivernal (el Periódico)
  
• Maragall insiste en adelantar el inicio del curso pese las reticencias sindicales (EL PAIS)
  
• El Consell Escolar decidirà avui si avala l'avançament de curs (AVUI +)
  

Una bona notícia!

Hem començat el seminari, comentant les qualitats d'un bon i mal mestre a través de l'experiència de cada un de nosaltres. Realment tots hem coincidit en algunes de les qualitats que ha de reunir un bon mestre, com ara ser: proper als alumnes i ajustar-se a les seves necessitats, empàtic, comprensiu, pacient, motivador i, un bon coneixador de la matèria. A partir, de l'oposició d'aquestes qualitats obtindríem les que reuneix un mal mestre.

(Imatge Facultat de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Esport Blanquerna, per l'AVUI +, de Miguel Anglarill).

A continuació, també, es va comentar la notícia: "Els guardonats dels Premis Catalunya d'Educació d'enguany", ja que un dels premis per haver contribuït a construir " una escola de qualitat al servei de la societat catalana i que s'han distingit per la defensa dels seus valors" (Miquel Anglarill, de l' AVUI), ha estat l'escola de mestres Blanquerna.

Article: "Adiós verano; hola soledad" (29/09/2009)

Vivim a la societat del "corre-corre" (corre vesteix-te, corre menja, corre cap allà...), però son els pares (els adults), els que tenen pressa i la transmeten, als fills (als menors).
Un aspecte molt positiu que destaca l'article: "Adiós verano; hola soledad", de la crisis, és que alhora d'organitzar les vacances, aquest estiu moltes famílies han decidit passar-les a casa, convivint així junts molt més temps.

És ara doncs, amb el començament del nou curs escolar, que amb la tornada a la rutina, reapareix de nou la incomunicació. Amb ella, l'article, distingeix dos tipus de nens: els nens "clau", aquells que passen tota la tarda a casa, després d'escola; i els nens "agenda", aquells que dediquen totes les tardes en fer activitats extraescolars, com l'anglès, la natació i la informàtica, sense tenir en compte la opinió ni el interès del nen en realitzar les activitats.