dimecres, 23 de desembre del 2009

Estic molt orgullosa!!!

La veritat, és que mirant enrere, em quedo parada de tot el que he arribat aprendre en tan sols 3 mesos.

Quan em vaig assabentar, que tindria una assignatura sobre les TIC, el meu primer pensament ja va ser: "Això no ho sabré fer perquè no entendré res!".
Primer de tot, crear un bloc, i no tan sols això...sino que et diuen que has de fer entrades al bloc diàriament amb una sèrie de reflexions, exercicis pràctica de classe, actualitat educativa, publicació de vídeos i imatges...en fi! que només el primer dia sentir això, se'm va fer tot una muntanya, mentre el sentiment d'angoixa s'apoderava de mi.

Vaig posar-me mans a l'obra i crec, que no ho he fet pas tan malament, no sé si el bloc estarà a l'altura del que es requereix, però jo m'en sento molt orgullosa.

Em només 3 mesos, hem arribat apendre una gran varietat de tasques:
Com publicar un vídeo amb el codi embed i com editar-lo amb el Movie Maker, com fer enllaços, les entrades del bloc, publicar presentacions i documents amb uns programes determinats com el Slideshare o el Scribd, com retocar imatges, com comunicar-nos amb treballs en grup deixant de banda els mail quan tenim el Google Docs i els wiki, hem participat en la wikipèdia i en el wikispace, hem retocat també una cançó amb l'Audicity, i molts conceptes més.
A vegades em sento parlar i només el vocabulari que sóc conscient que utilitzo amb les TIC i que abans no n'havia sentit a parlar o simplement m'era indiferent i per tant no seguia amb atenció, noto que ja poc a poc m'he introduit dins del món digital.
El fet de tenir unes determinades i petites nocions de l'actualitat de les TIC, et fa recuperar la confiança davant d'un ordinador i a sentir més interès en perfeccionar el que de mica en mica es va aprenent.

A mesura doncs, que s'explicava un exercici, el duia a térme en pocs dies, per tal de no oblidar el què poc o molt havia après en aquell dia a classe. He intentat ser constant amb el bloc, principalment amb les entrades d' exercicis en TIC i en el seguiment del SEMINARI; en segon térme ja més per lliure he fet alguna entrada de publicar algun video d'Educació Física, alguna web de contes, publicacions de treballs i apunts.

Són moltes les intervencions de les quals m'en sento orgullosa, per no dir casi totes, ja que de totes m'han aportat algo de nou i que no coneixia, i el fet de realitzar després una petita pràctica i posar-la al bloc, era com la recompensa, el sentiment de satisfacció, al comprovar que allò que semblava tan enrebassat quan s'explicava, a la pràctica ho he sapigut resoldre i fer.
En el cas però, d'escollir dos intervencions, de les quals em sento més orgullosa, han estat la pràctica del Google Docs i la edició d'un vídeo amb el Movie Maker.
De los dos m'en sento orgullosa perquè les trobo de gran utilitat. En el cas del Google Docs, va ser una de les pràctiques que vaig trobar la classe molt interessant i divertida. El fet de poder comunicar-te simultàniament amb gent d'un grup a través d'un document escrit (sense recorrer al correu), després alhora també amb una presentació ser creada per tot el grup sense necessitat d'estar junts davant del mateix ordinador, i després amb el formulari on creant solament unes preguntes et feia automàticament en un full de càlcul (una taula) amb el què feia cadasú. Em va agradar molt perquè algo que explicat sembla que hagi de ser molt complicat i per experts, vam poder-ho treballar amb molta facilitat una pràctica que la considero molt útil.
Per altra banda, el vídeo editat amb el Movie Maker, la satisfacció probablement va ser major que l'anterior, perquè va ser una pràctica feta sola a casa, on amb dedicació i paciència vaig poder saber aplicar els coneixements comentats a classe per editar un vídeo. Tot i que les imatges són les mateixes que s'ens van facilitar a classe, vaig intentar fer-lo original utilitzant una série d'aplicacions que haviem vist a classe. M'en sento satisfeta, perquè editar un vídeo sempre ho havia relacionat amb experts o amb gent amb un alt coneixement informàtic, i he pogut comprovar que amb interès i dedicació, amb el programa Movie Maker pots arribar crear bons vídeos. Va ser així, com també, després d'aquesta pràctica, vam haver de realitzar un petit muntatge amb el recull d'activitats de la setmana extraordinària i vàrem aprofitar de nou l'ús del Movie Maker per realitzar un vídeo amb les fotos que haviem fet.

Així doncs, puc sentir-me orgullosa del que he après i d'haver realitzat un bloc personal amb tot el que això comportava amb algú com jo amb les TIC. Repeteixo que, no sé si serà el nivell adeqüat al que s'exigeix, però us puc assegurar que això només acaba de començar!!!

Últim dia de SEMINARI!!!!

Com tot, arriba el seu final!
Ahir, el 22/12/09, va ser l'últim dia de seminari. Per fer d'això, un dia més especial, vàrem fer un petit berenar, mentre comentàvem com celebràvem cadasún de nosaltres en NADAL quan érem petits.
A continuació, després ja amb la panxa plena, vàrem finalitzar la classe anant tots els grups de Seminari, i l'altre grup de tarda, a l'Auditori a escoltar una sèrie de contes Nadalencs molt originals per la rondallaire Roser Ros.

I així, un cop més, un petit resum del que va estar la última classe de Seminari del 2009; no negaré que vaig sentir una mica de tristesa al no continuar més amb el mateix grup i la mateixa tutora de Seminari, ja que cal dir que ha estat un grup amb el que tots ens hem trobal molt a gust.
Per tant, gràcies a tots per haver-ho fet possible!

BON NADAL I FELIÇ ANY NOU 2010!!!

dissabte, 19 de desembre del 2009

Competències Digitals

APUNTS:

COMPETÈNCIA DIGITAL:
El coneixement i ús de les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) s'anomena competència digital.
El procés d'adquisició d'aquesta, s'anomena alfabetització digital.
(desconeixement= analfabetisme digital).

A la universitat, amb el suport de les TIC, aconseguim:
  • gestionar millor la informació.
  • comunicar-nos amb docents i estudiants per aprendre i transformar aquestes interaccions en coneixement.
COMPETÈNCIA DIGITAL DEL MESTRE:
En el cas del mestre, caldria afegir competències digitals específiques de caire didàctic que habilitin l'educador per emprar la tecnologia per a ensenyar i ajudar a aprendre.

*DOCUMENTS DE REFERÈNCIA:
  1. UNESCO's ICT Competency Standards for teachers.
  2. ISTE:
2.1 Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Docents
2.2 Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Estudiants


1.UNESCO:
Es descriuen 3 nivells que haurien d'adquirir els docents:

- Nocions bàsiques de tecnologia:
. Conèixer el funcionament bàsic del "maquinari" i del "programari", doncs també:
. aplicacions d'activitat
. un navegador
. un programa de comunicacions
. un programa de presentació i aplicacions de gestió
. Utilitzar la tecnologia durant les activitats amb el conjunt de la classe.
. Posseir les competències i coneixements tecnològics dels recursos web que calen per
utilitzar la tecnologia, i la pedagogia que hi contribueix.

- Aprofundiment de coneixements:
. Conèixer una sèrie d'aplicacions i instruments específics i, utilitzar-los amb flexibilitat
en diferents situacions basades en problemes i projectes.
. Utilitzar xarxes de recursos per ajudar als estudiants a col.laborar.
. Crear i supervisar els plans de projectes dels estudiants.
. Crear projectes complexes i vetllar per la seva gestió, per col.laborar amb altres
docents i, utilitzar xarxes per a accedir a la informació, a fi d'abonar la seva propia
formació professional.

- Creació de coneixements:
. Concebre comunitats del coneixement basades en les TIC i, saber utilitzar-les per
fomentar les competències del estudiants en matèria de creació de coneixements.
. Desenvolupar un paper de lideratge en la formació, elaboració i aplicació d'una
concepció de la seva escola, enriquits per les TIC.
. Tenir la capacitat necessària i mostrar la inclinació adequada per experimentar,
aprendre i utilitzar les TIC amb vista a crear comunitats professionals del coneixement.


2.ISTE:

2.1 Per a Docents:
  • Inspirar i facilitar l'aprenentatge i la creativitat dels estudiants
  • Planificar i dissenyar experiències d'aprenentatge i avaluació incorporant instruments contemporanis
  • Mostrar coneixements, habilitats i estratègies de treball innovadores i centrades en la societat digital
  • Promoure la ciutadania digital i la responsabilitat
  • Millorar la pròpia pràctica professional i la capacitat de lideratge

2.2 Per a Estudiants:
  • Creativitat i innovació
  • Comunicació i col·laboració
  • Investigació i fluïdesa en l'ús de la informació
  • Pensament crític, resolució de problemes i presa de decisions
  • Ciutadania digital
  • Funcionament de la tecnologia i conceptes

EL QUE HEM APRÈS A CLASSE:
-Creació i ús constant d'un bloc personal (amb els coneixements que comporta el seu ús:
- Enllaços
- Entrades
- Publicacions de vídeos, imatges, presentacions,
documents...
-Blogosfera
-Treball cooperatiu: wikis
-Aportacions a la wikipèdia, i col.laborar en wikispaces
-Eina per emmagatzemar webs d'interès: Marcador Delicious (creant-nos un perfil)
-Publicació en el nostre bloc d'una llicència d'ús: coneixement de la Creative Commons.
-Índexs automàtics amb word
-Coneixement d'ús del programa Gimp (imatges)
-Espai gratuit per a publicar presentacions: Slideshare.
-La utilització del Power Point (presentacions) -una de les coses que anteriorment no sabia fer ja que no l'havia utilitzat prèviament, i ara ja puc dir que sé utilitzar.
-
Coneixement i ús del programa Audacity (So)
-Conceptes com: Blocroll, Canal RSS, codi embed, etc.
-Hem conegut i visitat dos espais web d'educació infantil: edu365 i educalia
-Edició d'un vídeo: Movie Maker i posteriorment publicar-lo en el Youtube.
-Creació d'un mapa conceptual amb el : CmapTools
-Coneixement i ús del programa JClick
-Coneixement i ús del Google Docs (crear document, presentació, full de càlcul i formulari, i compartir-ho)
-Espai que permet publicar i compartir documents: Scribd

REFLEXIÓ:
En el cas de la UNESCO, podríem dir que tenim assolit el primer nivell de nocions bàsiques de tecnologies amb el que hem après i sabem, i que ara, cal aprofundir en els coneixements, adquirir flexibilitat, pràctica i ampliar continguts per tal d'arribar a ser un bon mestre en relació a les competències digitals específiques que ha aquest ha de reunir amb les tecnologies. Però de moment, ens situem en les que segons la ISTE demana als estudiants.
De totes maneres, personalment considero, que el procés d'aprenentatge adquirit en aquests tres mesos, ha estat un pas molt gran per a mi. Perquè de fer un ús molt bàsic amb l'ordinador, (word, navegar per internet, ús del correu electrònic i poca cosa més...)he après a realitzar tot el que esmento en aquella àmplia llista sobre el que hem realitzat a classe. Tenir un bloc, saber publicar vídeos, crear presentacions, saber retocar una imatge, crear un vídeo, ús del GoogleDocs per posar-nos d'acord amb un treball en grup...són una llarga sèrie de coses que per mi s'han obtingut, com a un repte molt gran!
Ara cal no adormir-se sobre la confiança del que sabem fer, i cal doncs,estar receptius en el món tecnològic que cada dia va canviant i innovant...només hem pregunto que si amb voluntat i esforç, he après tot això en tres mesos en aquest primer curs, de què puc ser capaç d'aprendre en aquests tres anys i mig que falta per acabar els estudis....?








dimarts, 8 de desembre del 2009

Àgora



Imatge: http://www.metafisicaplateada.com/Barra%20izq/Ruben_Ced/agora/agora_pelicula.jpg


Després de veure cadascú de nosaltres la pel.lícula, vàrem comentar a classe en petits grups, les temàtiques que tractava la pel.lícula, per posteriorment posar-les en comú i comentar-les.
Uns dels temes que podem trobar principals, és un tema encara, molt actual i present en els nostres dies: la maipulació d'informació; com amb aquesta, som capaços així, de manipular als altres en allò que ens interessa.

SINOPSI:
Alexandria, segles IV-V d. C. Narra la tragèdia de Hipàtia, filla de Teó –el director de la cèlebre Biblioteca d´aquesta ciutat–, una reconeguda matemàtica i astrònoma, que dedicà la seva existència a la Filosofia. Lliurada del tot a la ciència –havia renunciat a casar-se– va viure en una època convulsa, quan l´Imperi Romà anunciava ja la seva decadència i la religió pagana donava signes de decadència. El Cristianisme ja no patia la persecució d´antany, però enlairada poderosament, s´enfrontava amb la religió jueva i amb els ateus, a part de las primeres heretgies. En aquest ambient conflictiu, l´escola de Hipàtia d´Alexandria tenia estudiants cristians i no cristians, els quals formarien després bona part de l´elit d´aquesta esplendorosa ciutat de l´Antic Egipte. Però durant el març del any 415, un grup de fanàtics –que abans havia destruït la Biblioteca d´Alexandria i expulsat als jueus de la ciutat, amb la venia del Emperador romà– assassinà la filòsofa pagana.

dimarts, 1 de desembre del 2009

Eines de suport al pensament: Mapa Conceptual i Fluxograma


Exemple de Mapa Conceptual (Sopar de Nadal)

Depèn de la informació que ens interessa representar, ho farem d'una manera o altra; per representar la realitat d'una manera visual, estructurada, lògica i comprensible, dues de les eines que treballarem són:

  • Mapes Conceptuals: és un procés intel.lectual que facilita un aprenentatge significatiu en la mesura en que ens ajuda a integrar els nous coneixements en els nostres esquemes mentals.
    Programa: CmapsTools.
  • Fluxogrames: eina que s'utilitza per representar procediments encaminats a resoldre una tasca.
    Programa: Gliffy.
A classe, vàrem practicar amb el Cmapstools, i vàrem veure el programa Gliffy d'una manera molt escueta per falta de temps.
Realment em va semblar un programa bastant difícil de manejar. Sempre ha semblat senzill, o així m'ho he imaginat, crear un mapa conceptual, tots hem fet alguna vegada algún ,per resumir algun temari d'estudi, o per visualitzar bé una gran quantitat de conceptes. Amb aquest programa, es dificulta la tasca, ja que ell és el que et senyala quin és el terme que fa la funció de connector, o bé de concepte; dificultant així la seva creació que teníem en ment i cèiem que era la correcta.
Així doncs, aquí queda el resultat (després de practicar una mica més a casa) d'una pràctica amb el CmapsTools d'un mapa conceptual sobre: Un sopar de Nadal.